邵子腾 Austin
深圳爱文学校八年级学生
2021年9月入学
〇 开朗热情,习惯于担任团体中的“Leader”,自我评价为“非典型学生”,喜欢创新;
〇 喜欢爱文的校舍、课程设计及赋予自己的创造力,也喜欢和老师同学们在一起;
〇 来爱文一年的最大收获是“学会了更自主地思考,可以跳出老师的指导自己进行探索。”
成长印记:
我的收获:学会合作与渴望进步
评价Austin过往的学习经历,他总结了一句话“单打独斗,然后评分”,但到了爱文学校,一切都和之前不一样。团队合作是爱文学习体验中非常注重的一点。
那是中文第二个单元项目“边缘人的世界”。首先是小组合作,Austin选择了与同学Cici、Nicholas成为三人小组,以“盲人的愿望、处境,心理上的隔离”作为项目主题。“中国有1700多万视力有问题的人,不管是盲人、重度近视或者是有视力障碍的人,他们的出行都面临很大问题。我们身边有许多戴眼镜的同学,所以我们想关注这个群体。社会对盲人的关注并不到位,很多都只是浅层的形式化帮助。虽然城市里的盲道铺设看起来很足够,却并没有实实在在考虑到盲人的需求,有时候被台阶横跨,有时候中间断掉,有时候又会有障碍物……我们希望能够了解并呈现这个群体的生活。”Austin与小伙伴不但从网上找了很多文字资料与影像资料作为研究,还充分运用各种渠道找人进行采访。
在项目的最后,学生们需要把自己的项目作品与成果集合,举办展会。有了前面小组合作的初体验,到这个需要全部学生共同合作完成的环节,面对更大的集体、更多个性迥异的伙伴,Austin对“合作”有了更直接的认知。
Austin、Cici、Nicholas探索
“盲人的愿望、处境,心理上的隔离”
在整个项目过程中,这个习惯了以前“自己做自己的”学习方式的男孩子,开始学习如何与同伴沟通、讨论、分工、协调、合作,并在出现意见冲突的时候如何解决问题。他学会了倾听。他发现,当同学因观点差异而争论时,老师会先聆听大家的想法,调节讨论气氛,最后作出判断,引导大家思考。而导师段辰雨老师也给了他有针对性的建议:产生情绪时,停一停,先考虑别人的想法、思考别人行为成因,再考虑自己该怎样做。
而爱文的评分制度也让Austin产生了学习的兴趣与动力。对学生学习目标的测评,提到爱文学校怎么样?在爱文有四种标准:Not yet(尚未达到)、Developing(进阶中)、Proficient(精通)、Advanced(高阶)。“如果我第一次得到了一个Developing(进阶中),通过自己的努力,把这方面的能力学得更好,就能提升评价,而不是第一单元考差了,你就永远考差了。爱文会鼓励我们,让我们明白自己是可以不断进步的,而不是‘一考定终身’。”正是这种鼓励机制,让Austin和他的同学们产生了渴望进步的心理,勇于不断超越自己,自主学习,找到自己的激情与热爱。